Numéro 24 : Profs inspirants : 30 méthodes qui marchent

L’arbre qui tombe fait plus de bruit qu’une forêt qui pousse. C’est la même chose dans l’éducation : les médias font leur gros titres avec tous les problèmes du système éducatif. Et il y en a ! Mais pendant ce temps, loin des caméras, un nombre grandissant d’enseignants changent la donne de l’intérieur. Dans ce numéro, ils vous partagent les recettes duplicables de leur succès et de leur bonheur d’être prof, et vous invitent à rejoindre cette révolution tranquille.

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Rappelez-vous : en 2023, nous avions consacré un numéro entier à la liberté pédagogique (le n°16). Car en salle des profs, les avis restent tranchés : d’un côté, il y a ceux qui y croient très fort parce qu’ils s’en sont saisis et la vivent au quotidien. De l’autre, il y a ceux qui voient dans la liberté pédagogique un vœu pieux, un idéal hors d’atteinte pour mille raisons valables. Et au milieu, il y a les résignés, hélas nombreux, qui déploient déjà beaucoup d’énergie à tenir leurs classes et boucler le programme, un grand merci à eux. Alors, entre angélisme et fatalisme, que faut-il en penser ?
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Étant jeune professeur des écoles, j’ai été en 10 ans dans de nombreuses classes et écoles, eu différents niveaux scolaires et fréquenté divers milieux sociaux. Quels qu’ils soient, les élèves rencontrent tous à un moment donné des difficultés à exprimer leurs émotions. Bien souvent, des outils sollicitant l’empathie se mettent en place, mais ils ne permettent pas d’agir en amont du conflit. J’ai donc cherché comment faire prendre conscience aux élèves quel impact pouvait avoir leur conduite sur leurs relations avec les autres, mais aussi avec eux-mêmes ! Et un jour, je suis tombée sur le livre de Miguel Ruiz Les quatre accords toltèques.
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Témoignage d’HÉLÈNE PARVILLERS